1. 本选题研究的目的及意义
汉语中存在着大量的同素同义词，这对母语为汉语的人来说，在理解和使用上并没有太大的障碍，但对母语非汉语的留学生来说，却是一个很大的难点。
尤其是在词汇方面，留学生在学习汉语的过程中，常常会遇到很多意义相近但用法不同的词语，这给他们的学习带来了很大的困扰。
同素同义单双音节动词作为汉语同义词中的一种特殊类型，指的是书写形式相同、意义相近，但音节数量不同的动词，例如“帮忙/帮助”、“商量/商议”、“担心/担忧”等。
2. 本选题国内外研究状况综述
同素同义词一直是语言学研究的重点和难点，而单双音节动词作为汉语中的一大特点，也受到了学者们的广泛关注。
近年来，随着对外汉语教学的发展，同素同义单双音节动词的对外汉语教学问题也逐渐引起学界的重视。
国内学者对同素同义单双音节动词的研究主要集中在以下几个方面：
语义分析：探讨单双音节动词的语义差异、语义特征、语义演变等，例如吕叔湘（1947）在《关于汉语词类的问题》中对单双音节动词的语法功能进行了区分；朱德熙（1982）在《语法讲义》中分析了单双音节动词的语义差异。
3. 本选题研究的主要内容及写作提纲
本研究的主要内容包括以下几个方面:
1.对同素同义单双音节动词进行系统的梳理和分类，分析其语义差异和语法特征，为对外汉语教学提供理论基础。
2.通过问卷调查、语料分析等方法，了解留学生在学习和使用同素同义单双音节动词时遇到的困难和偏误类型。
3.分析留学生出现偏误的原因，包括母语负迁移、目的语规则泛化、学习策略不当等方面。
4. 研究的方法与步骤
本研究将采用文献研究法、问卷调查法、语料分析法、实验法等多种研究方法，具体步骤如下：
1.文献研究阶段：查阅相关文献，了解国内外对同素同义单双音节动词的研究现状、理论基础和研究方法，为本研究提供理论依据。
收集整理同素同义单双音节动词的相关资料，包括词典、语法书、学术论文等，为后续研究奠定基础。
2.问卷调查阶段：设计问卷，调查留学生在学习和使用同素同义单双音节动词时遇到的困难和偏误类型。
5. 研究的创新点
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：
1.研究视角新颖：本研究从对外汉语教学的角度出发，以留学生为研究对象，探讨同素同义单双音节动词的教学问题，这在以往的研究中较为少见。
2.研究方法综合：本研究综合运用多种研究方法，包括文献研究法、问卷调查法、语料分析法、实验法等，以期更全面、深入地了解留学生的学习现状和难点。
3.研究结果实用：本研究将根据研究结果，提出相应的教学策略和方法，并进行教学实验，以检验其有效性，以期为对外汉语教学提供切实可行的建议。
6. 计划与进度安排
第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。
第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲
第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文
7. 参考文献（20个中文5个英文）
1.姜燕萍.对外汉语教学中的近义词语教学[J].汉语学习,2020(3):137-145.
2.宋欣.对外汉语教学中的同素词教学研究[D].上海:华东师范大学,2019.
3.刘丽萍.基于语料库的留学生二语习得偏误研究综述[J].语言教学与研究,2017(5):92-99.
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