新时代审计人才能力框架研究——兼评南京财经大学审计学人才培养方案开题报告

随着我国经济的发展，审计在经济监督、维护国家经济稳定、保护国有资产等方面起到非常重要的作用，社会对于审计人才的要求也在不断提高，审计人才市场对人才的要求已经由“查错防弊”型转向复合型审计人才需求 ，因此，审计人才能力的培养至关重要。财经类高校承担着审计人才培养与发展的关键一步。本文以南京财经大学会计学院审计学专业为例 ，以《工商管理类教学质量国家标准》以及《南京财经大学审计学专业培养方案》为参考标准及方案，构建审计人才能力研究框架，通过问卷调研等形式，研究南京财经大学针对审计人才能力培养方面的现实情况，分析调研数据，根据数据反映情况，评价新时代审计人才能力培养成果，提出建议，进一步促进审计人才的培养。

研究内容：

通过研读与高校审计人才能力培养相关的文献资料，以《工商管理类教学质量国家标准》以及《南京财经大学审计学专业培养方案》为参考标准及方案，建立本文研究框架，对南京财经大学审计学人才能力培养方面的现实情况，依托问卷调研，获取数据，问卷主要对象以南京财经大学审计学各年级学生为主进行调研。然后根据相关数据进行实证分析，分析大数据时代南京财经大学审计学人才能力培养结果，并根据实证检验结果提出相应对策和建议。

拟解决的关键问题：

1.建立本文关于南京财经大学审计系就审计人才能力培养的基本框架。

2.发放调查问卷，并分析南京财经大学审计系就审计人才能力培养完成结果。

3.针对分析结果，得出南京财经大学审计系就审计人才能力的培养结果，分析其中的不足之处，并给予相关建议。

论文提纲：

一、论述新时代高校培养审计人才能力的必要性。

二、阐述新时代对高校审计人才能力培养方面的要求。

三、以《工商管理类教学质量国家标准》以及《南京财经大学审计学专业培养方案》为参考标准及方案，建立本文研究框架。并建立问卷并发放，收集数据进行实证分析。

四、分析培养方案和问卷结果，了解南京财经大学在审计人才培养方面的现状。

五、根据实证分析结果，得出结论。并分析其中的不足之处，并给予相关建议。

（一）传统审计人才培养研究

Neil Marriott et al（2011）旨在探讨学生对工作训练与考试学习的看法，因为这些内容与审计人员的专业能力有关。本文的贡献在于解释培训机会对寻求获得审计资格的受训者的相关性和重要性。他们认为培训有利于审计人员更好的培养能力。Kato Plant amp; Jana Slippers（2013）发现，应用商务沟通课程有以下好处，例如促进团队合作、建立信心、提高演讲技巧以及最终为研究生在工作中有效沟通做好准备.因此他们认为，将商业沟通课程引入高等教育人才培养过程，有利于培养内部审计师出色的口头和书面沟通技能。应用商务沟通课程的开设可以影响审计人才能力的培养。Lena Agevall et al（2016）表明，在WIL环境下，学生一方面会提高对标准和检查表的使用的意识，另一方面也会培养学生自由判断的重要性。因此得出结论，双重学有利于培养学生的审计能力。郭云辉（2011）主要侧重对我国审计专业课程体系合理性的研究；龙霞和刘中爱（2016）对目前中国审计人才培养现状给出分析和建议。综上所述，研究人员主要针对传统的审计人才培养进行了多维度的研究。

（二）新时代审计人才培养研究

张清玉2020年的《说说新时代政府审计人才的培养——基于GAO对审计人员能力要求的思考》中，阐述了政府审计工作面临新时代新要求，提升政府审计人才培养质量是有效应对挑战之根本。本文借鉴美国政府问责局（GAO）工作部署及其审计技能提升要求,建议尽快构建新形势下政府审计人才质量评价体系,作为人才培养与录用参考标准,并对政府审计人才培养提出完善建议。

（三）现有审计人才培养模型

胡珊瑜（2017）基于胜任力模型的大学生生涯规划在已有文献研究基础上，分析出大学生规划问题和胜任力模型的优越性和适用性；其次，结合审计学专业大学生现状问题以及培养目标要求，通过文献已有的职业专业胜任力研究和实际企业招聘所需胜任力整理，应用邢诒海的结构型胜任力特征模型来构建审计专业大学生胜任力模型。

（四）文献述评

以上对审计人才能力的培养研究方向相对固定，更侧重较为灵活的研究内容，在研究方法上值得学习借鉴，但没有具体形成系统的新时代审计人才的能力框架研究体系，具有一定的局限性。因此，本论文会以南京财经大学审计专业人才培养为研究对象，建立审计人才能力框架研究体系，进行研究。在上述文献中，已经有研究者建立了一些不同类型的研究模型对审计人才培养进行研究分析，本文立意通过南京财经大学审计专业人才培养为研究对象，根据《工商管理类教学质量国家标准》以及《南京财经大学审计学专业培养方案》，建立新的审计人才能力框架研究体系，进行深入细致的研究。

1．2022年11月20日前搜集并阅读资料确定选题；

2．2022年12月11日前在导师的指导下完成开题报告；

3. 2022年12月至2022年1月广泛搜集与选题有关的资料与数据，仔细阅读资料，了解国内外与选题相关研究水平和状况，为撰写论文找准切入点并写出论文提纲；

4．2022年2月至2022年3月19日完成初稿并请导师对论文的写作情况进行中期检查；

5．2022年4月30日前反复修改定稿、完成外文文献翻译工作并着手准备论文写作工作的总结；

6．2022年5月整理相关资料准备答辩。

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