1. 研究目的与意义
教育是民族振兴、社会进步的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
目前残疾人受教育状况与普通人相比差异显著，身为人类社会的弱势群体，应当享有与普通人相同的受教育权利。
自20世纪80年代以来，我国残疾人教育事业取得了长足进展，我国于2007年签署加入了《残疾人权利公约》，其中的不歧视、机会均等、尊重差异、包容性等原则对我国当前及以后残疾人的教育公平影响甚大。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：从三方面分析现阶段残疾人受教育现状，然后从供给和需求两个维度分析残疾人教育公平性缺失的原因，同时结合#8220;互联网 #8221;的时代背景，对残疾人教育的发展进行分析，在此基础上，对残疾人教育的现状进行策略思考和政策建议。
拟解决的关键问题：数据的分析处理，研究结果的描述和对策
写作提纲： 1、前言
3. 国内外研究现状
国内外学者对于残疾人教育有以下几种看法：庞文认为，学龄残疾儿童少年的入学率仍有待提高，这说明非义务教育阶段残疾人的入学机会较为欠缺；刘文静认为，受教育是一项基本人权，残障儿童平等享有受教育的权利已为国际人权条约以及大部分国家的法律所确认，因此全纳教育由于隔离教育，隔离即不平等，基于残障儿童身心功能的损伤把他们安置到隔离的特殊学校，剥夺了他们平等接受普通教育的机会，使得他们无法享有普通校园生活，从而影响到未来参与社会的能力。刘礼兰认为，面对残疾人教育不公正的现实境遇，我们首先要做到转变残疾人教育观念，傅伟在《论大众化教育阶段的残疾人教育公平》中提出：#8220;#8216;残疾#8217;是人体的一种遗憾，但残疾并不构成人性的差异，奋斗精神的差异。#8221;在残疾人的教育问题上，特殊儿童补偿教育一直是世界各国教育改革与研究的焦点，而美国作为世界上的超级大国，特殊教育补偿政策相对其他国家是比较完善的，弗里德曼的教育券制度，赋予学生和家长自由选择教育服务的权利，也有效地促进了教育公平。
4. 计划与进度安排
2022.8-2022.9完成文献综述
2022.10-2022.11确定选题并提交
2022.11-2022.12审核通过后撰写、提交、修改开题报告，搜集数据并整理，开始撰写初稿
5. 参考文献
[1] 庞文. 我国残疾人教育公平的数据分析与讨论[A]. 教育导刊, 2016.
[2] 张亚茹. 残疾人的受教育问题及对策研究[J]. 农村经济与科技, 2016,27(10):193-194.
[3] 刘礼兰. 残疾人教育的公正性反思[J]. 绥化学院学报, 2013,27(4):152-155.
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