1. 研究目的与意义
人类进入21世纪以来，知识逐渐取代资本和能源，成为社会最重要的生产要素，越来越多的数学教育 工作者认识到，现代数学教育必须从过去以教师为中心、以教材为线索去传授机械性、模仿性、重复性的知识，转向以学生为中心、以问题为线索；让学生经历知识的形成过程后具有一定的数学思维；教会学生学习、提高学生的能力，尤其是数学思维能力。
在小学数学教学中，启发式教学方法的应用可以积极的引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。在数学教学中，要坚持理论联系实际，增强学生用数学的意识。应使学生通过背景材料,并运用已有知识，进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题抽象为数学问题，建立起数学模型,从而解决问题并拓宽自己的知识。要引导学生去接触自然，了解社会，鼓励他们积极参加形式多样的课外实践活动。
数学是一门对提高人的思维品质具有极其重要意义的基础学科，在小学阶段，它更 具有基础工具课的意义。因此，正确认识启发性教学方法对数学能力发展的影响，探究 合理的启发性教学方法提高学生数学能力的教学策略，不仅对大面积提高小学数学教学 质量、提高学生数学能力具有现实意义。2. 研究内容和预期目标
本课题旨在研究小学数学教育中的启发式数学方法，主要内容为：
随着新课改的深入，教育工作者们都逐渐把如何培养学生独立思考，分析、解决问题的学习能力作为教学中的一项基本任务。数学作为影响思维的一门重要学科，在数学教学中探究合理的启发性教学方法，提高学生数学能力的教学策略是不容小觑的。本研究主要分为四个部分：第一部分阐述在小学数学中对启发式教学方法研究的必要性并对相关研究进行文献梳理；第二部分结合教育学、心理学基本理论研究启发式教学方法的目的、特点和注意事项；第三部分研究小学数学教学中启发式教学方法的实践案例，并通过对案例实施结果分析找出目前小学数学启发式教学方法应用中的存在问题，有针对性地提出具体实施策略；第四部分结合实施策略与实际制作几个在课堂中应用启发式教学的典型教案。
预期目标：因为小学学生的思维能力和思辨能力还比较薄弱，此时就需要教师开展启发式的教学，引导学生走进数学的大门，展开想象的空间，实现思维能力的飞跃。通过对小学数学教育中的启发式数学方法的研究，教师可以更好的对学生进行引导转化。把教材涉及的相关数学知识转化为学生的具体知识，然后通过一定的联系，再进一步把学生的具体知识转化为数学思维和思考能力。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：主要采用文献研究法、案例研究法、调查统计研究法、比较研究法等方法。
步骤：
1、文献研究法:通过上网、阅读有关的报刊、理论著作，搜集利用有关资料，查找相关启发式教学的研究成果、教学实录、教学设计等文献，建立有效的理论支撑，并用于指导实验工作，不断完善本课题的研究方案。
4. 参考文献
[1]陈家梅.小学数学课堂中如何实施启发式教学[J].小学教学研究,2012(13):41-43.
[2]柴金叶.启发式教学在小学数学课堂上的应用[J].新课程学习(上),2015(04):79.
[3]程五霞.探讨如何在小学数学课堂教学中运用启发式教学[J].黑龙江教育学院学报, 2017, 36(04):67-69.
5. 计划与进度安排
1.2024年2月20日-24日 查看毕业论文任务书查阅参考文献
2.2024年2月20日-3月3日 撰写开题报告和外文翻译，通过指导老师审核后提交
3.2024年3月6日-5月26日 开始撰写毕业论文
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
