幼儿园教师用书使用情况调查——以常熟市D幼儿园大班为例开题报告

 2024-01-03 09:33:19

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

2022年5月，某出版社小学数学教材被爆出插图画风怪异等问题，该教材的受众群体是小学生，在孩子使用的过程中教材中的插图会潜移默化地影响他们的审美和认知，因此教育部立即要求该出版社对该教材进行了整改，此类事件的出现使我国教材的设计和编写逐渐成为人们重点关注的一个问题。

对于幼儿园教材来说，其本质与小学教材具有相同属性，但由于幼儿教育对象的特殊性，幼儿园教师用书对幼儿教师组织和实施幼儿园课程有着重要的指导和参考作用，是幼儿教师进行教育教学活动的基本依据。我国虽颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》等一系列法律法规作为教材编写的参考文件，但却没有对幼儿园教材作统一规定，也没有完善的教材编制管理制度和教材审定委员会，继而缺少对幼儿园教材编制有效性的理论指导，因此导致如今市面上出版的幼儿园教材质量良莠不齐，可能会造成教育方向上的误区和幼儿教育“小学化”倾向等问题。故本研究对幼儿园教师用书的使用情况进行调查，通过访谈园长和多位一线幼儿教师以及活动数据的收集，以此了解该幼儿园教师用书的优点和使用中遇到的问题，获取使用者对该教师用书的建议和意见，能在一定程度上为幼儿园教材的编制和完善提供相应的帮助。

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2. 研究内容和预期目标

（1）研究内容

1、经过调查发现，南京师范大学出版社的《渗透式领域课程》被多个幼儿园使用，故选择在其中一所D幼儿园的大班中，以幼儿园教师用书《渗透式领域课程》的使用情况为研究内容，通过访谈D幼儿园园长和大班一线教师，了解他们对该教师用书的看法、使用的频率、如何使用、使用中遇到的问题以及理想的教师用书是怎样的等等。

2、运用个案研究法选取大班教师进行的课程中具有代表性的某一具体活动，将6位大班老师的课程和教案进行对比分析，通过访谈教师来了解他们改编亦或是不改编该教师用书中的教案的原因以及为什么这样改编。

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3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1、文献研究法：通过收集和梳理先前已有的关于幼儿园教材、幼儿园教师用书等研究的相关文献，了解有关幼儿园教师用书的研究现状，作为研究的理论背景和依据，为研究理论思考。

2、访谈法：本研究的访谈对象是使用幼儿园大班教师用书《渗透式领域课程》的幼儿园园长和一线幼儿教师。访谈内容主要包括园长对于教材选择的标准、选择该教材的原因和幼儿教师对当前所使用的幼儿园教材的想法和感受、使用的实际情况以及改进建议等等。

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4. 参考文献



笔者以“幼儿园教师用书”为关键词在知网进行相关文献查询，发现关于幼儿园教师用书的研究成果较少，因《教育大辞典》在解释幼儿园教材时提到教师用书，认为幼儿园教材是“幼儿园教师指导幼儿学习的材料。 包括教师用书、幼儿用书、挂图等”，所以研究者又以“幼儿园教材”为关键词进行了相关文献查询。本研究对关于幼儿园教材和幼儿园教师用书的已有研究成果进行梳理和分析，归纳为以下几个方面：

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5. 计划与进度安排

1、2024年3月12日之前，查阅相关文献，完成开题报告。指导教师下达英文论文的翻译任务。

2、2024年5月1日之前，在指导教师的指导下，阅读相关文献，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据；在此基础之上完成论文初稿的撰写和英文论文的翻译任务，并及时填写论文指导记录表。

3、2024年5月15日之前，初稿形成后，发给老师审阅，根据指导老师的修改意见，反复修改。根据学校的统一部署，进入指定系统中检测论文的复制比（查重）；复制比高于30%的，要进行修改。经指导教师同意，在毕业论文系统中，提交初稿。

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