Working Memory and Its Effects on Reading Comprehension开题报告

 2022-12-06 09:49:46

1. 研究目的与意义

背景： 当前，国内外关于工作记忆对阅读理解影响的研究数不胜数。不论是对从工作记忆系统的各个组成部分对阅读能力影响的研究还是从工作记忆系统对阅读理解能力各个层面影响的研究都有了一定的进展。随着对工作记忆研究的深入，我们开始意识到学生的成绩差异不仅和他们的知识水平有关，而且与他们的工作记忆有关。1974年，Baddeley等提出了工作记忆理论，主张用工作记忆概念扩展短时记忆的概念。

近十年来，关于工作记忆对阅读理解影响的研究逐渐深入，由一开始的单一研究阅读理解能力和工作记忆的关系发展到研究阅读理解中各个变量与工作记忆的关系，由工作记忆整体对阅读理解的影响发展到工作记忆系统中各个组成部分对阅读理解的影响。这些变化表明这种研究已经由浅入深，由表及里了。

Seigneruric, Ehrlich, Oakhill等人研究发现工作记忆能够直接预测阅读理解能力。并发现记忆广度和词汇都对阅读理解有很强的预测力。而王恩国教授研究发现，工作记忆影响着学生的学习能力，这种在学生个体中工作记忆的差异，直接导致了学生阅读理解能力的高低。

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2. 研究内容与预期目标

主要研究内容： 工作记忆（working memory）是指学习者个体在大脑信息加工的同时能够保持信息激活的一种认知能力，是反映学习者个体差异的重要变量。不同个体在满足语言加工所需要的存储容量上存在差异，因此，他们理解语言的速度和准确度也存在差异。国外对工作记忆的研究已经有丰硕的成果，但是国内对其研究并不多。对国内以英语为外语的语言学习者进行研究，可以促进我们对学习者个体差异的理解，并了解学习者工作记忆差异对外语学习的影响。具体可以使用工作记忆的量具对学习者个体工作记忆能力进行测量，并就其对学习者阅读理解能力的影响进行量化分析。

预期目标：对苏州某一大学大一某班外语学习者进行研究，能够得出工作记忆的差异对学生外语学习的影响，再者初步得出学生个体差异所表现出的工作记忆差异对他们阅读理解能力的影响，为之后的教学方式方法提供客观的参照。

3. 研究方法与步骤

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4. 参考文献

1.BaddeleyAD,Hitch GJ. Working memory.Recent advances in learning and motivation . 1974

2.2.MAJust,PA Carpenter,TA Keller. The capacitytheory of comprehension: New frontiers of evidence and arguments. Psychological Review . 1996

3.3.DanemanM,Carpenter PA. Individualdifferences in working memory and reading. Journalof Verbal Learning and Verbal Behavior . 1980

4.4.Just MA,Carpenter PA. Acapacity theory of comprehension: Individual differences in working memory. Psychological Review . 1992

5.5.Wang En-guo (王恩国). 工作记忆与学习能力的关系 [J].中国特殊教育,2007(03):78-84.

6.6.Wu Yuan (吴媛). 工作记忆对阅读理解影响的研究综述 [J].疯狂英语(教师版),2011(02):84-86.

7.7.ChangXiao-ying (常宵莹). 工作记忆对英语阅读理解的影响 [J].文学教育(下),2012(06):86.

5. 工作计划

1.第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授

2.15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3.第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

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