A Study of English Grammar Teaching in Junior High School in the Thematic Context of “Man and Self”开题报告

 2024-01-09 09:40:42

1. 研究目的与意义

研究背景：

2022年颁布的《义务教育英语课程标准》要求增强英语课程的思想性与人文性。《课标》明确提出“以主题为引领选择和组织课程内容”的课程理念，聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴，鼓励学生在具有综合性、关联性和探究性的学习活动中，提升自己的学习能力。人与自我主题是教师对学生开展理想教育、意志教育、情绪教育、思维教育与行为教育的重要载体。语言的课堂要使学生担当起特定角色，进入特定语境，产生内心的真实体验，在此基础上，激发学生发现自我，进行个性化表达（李静纯 2017: 14）。

语言形式与意义的关系是外语教育界研究关注的焦点之一。聚焦形式的语法教学强调语法结构之间的转换，忽视了语法的表意功能和实际用法（程晓堂 2013: 62）；基于意义的语法教学强调语言表达的内容与意义，而对语言形式的忽视却影响了学生表达的准确性。20世纪90年代，以拉森-弗里曼(Larsen-Freeman)为代表的学者提出“三维语法观”——语法是“形式、意义与用法”三位一体的动态系统，语法教学应把形式、意义和用法三方面的信息根据挑战性原则呈现给学生。

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2. 研究内容和预期目标

研究内容：

引言部分主要介绍研究背景、研究目的和研究意义，以及简要介绍论文框架。

第一章为文献综述，回顾国内外关于英语语法及其教学的历时性研究，包括语法教学的内容和语法教学的策略，寻找三维语法观与主题语境下语法教学的联系；梳理学术界对《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的“主题语境”内涵的解读，以及“人与自我”主题语境的意义与实施，评述国内基于主题语境的语法教学研究。

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3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本课题拟采用定量研究为主、定性研究为辅的方法，具体而言，包括文献研究法、实证研究法和调查研究法。

文献研究法：前期通过阅读和分析与主题语境、语法教学相关的文献，了解该课题的研究现状，为进行研究、分析结果提供理论支撑，使得研究更为全面深入。

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4. 参考文献

[1] Bolinger, D. Meaning and Form[M]. London: Longman, 1977.

[2] Clark, R. et al. Comprehension and production in language acquisition[J]. Journal of Linguistics, 1974, (1): 39-54.

[3] Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford: Oxford University Press, 1994.

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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