An Application Study of Competency-Based Language Teaching to English Writing Teaching in Junior High School开题报告

 2024-01-16 17:12:09

1. 研究目的与意义

背景：英语是当今世界政治、经济、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流合作重要的沟通工具。作为英语表达交流的书面形式，英语写作对于人们进行有效的交流起着至关重要的作用，因此，写作是我国义务教育阶段重要的教学内容之一。

近年来，学术界越发认同写作在促进语言学习方面的积极效果，更强调写作在英语学习中的重要性。一方面，学者们结合不同理论、工具，对英语写作教学进行了大量研究。理论上，Cheng和 Chen （2009）从系统功能语法的角度提出英语写作可以在分析文化语境、建立体裁模型、预测典型的词汇语法特征的过程中进行。Czegledi （2013）对将能力导向型教学法应用于外语教学进行了深入的探讨，认为能力导向型教学法主要以培养学生能力为主，注重学生的输出。刘冰玉、周琳（2016）基于语言模因论探究出英语写作教学呈现出的特点为过程与结果并重。工具上，Strobl（2018）以促进写作教学为目的集中分析了自动写作评估等智能系统。董广钧（2011）提出，多媒体环境下的英语写作教学,利用其直观动感的连续性的文本、图形等内容使学生容易集中注意力,更有利于教师对学生写作过程进行引导。另一方面，学者们分析研究了中学英语写作教学现状，发现教师更注重培养学生的阅读和听力能力，忽视口语和写作能力的培养。而且，英语写作教学方法也有待改善。林卫华（2022）指出，大多数写作课堂以教师为主导布置题目，学生仿写范文，教师批改讲评，学生缺乏学习的主动性。因此，学生应用所学知识进行写作的能力不能很好地得到提升。

为了提高学生的写作输出能力，探索提高学生写作能力的英语写作教学方法成为必要。能力导向型教学法是一种以实践导向和活动导向为基础的教学方法，是20世纪70年代在美国新兴的教学方法。Grant（1979）提出，能力导向法教学的目的就是使学生具备做某事的能力。国内外，能力导向型教学法主要应用于医学、工程等技能型领域。例如，Shah Nidhi 和 Liu Kristina J（2020）将能力导向型教学作为评估住院医师的手段。近年来，一些学者将能力导向型教学法与英语教学结合。Mdukula Paschal Charles ( 2013）在能力导向型教学法的指导下，对坦桑尼亚的英语语言教学进行了研究，提出在能力导向教学法的指导下，英语语言教学注重了输出能力，可以获得更好的教学效果。刘国辉（2011）通过词缀法、语块法、联想法和认知法等之间的优化组合诠释了学生词汇能力培养的重要性。杨跃（2012）从实际教学和应用的角度对如何推进培养交际能力为导向的英语教学进行探究。蔡洪滨（2021）提出能力导向的中学教学英语课堂教学策略应当包括：设置教学情境，增强学生的探究学习能力；设计全英文式课堂，培养学生跨文化交际能力；读写结合，培养学生写作能力；放宽学习规则，促使学生全方面发展。

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2. 研究内容和预期目标

本课题主要研究内容：

（1）在前人研究基础上，结合现有教学中的实例和能力导向型教学法理论基础，提出自己的设想，采用定量研究（对80名初二学生进行问卷调查）和定性研究（对实验前后两次写作测试结果进行分析）相结合的方法，调查分析采集的真实样本，探讨能力导向型教学法对学生英语写作意识、能力、学习方法上的影响。

（2）基于分析研究的结果，针对能力导向法在英语写作课堂上的应用提出具体发现与建议。此外，本课题还将结合前人的研究结果，对不同能力的提高对学生写作水平的影响提出了自己的思考，旨在为能力导向型教学法应用于初中英语写作教学的具体实践提供参考。

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3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）文献研究法。经过大量搜集和阅读国内外有关文献，对其中的观点进行对比研究和分析，为本研究提供理论支持。

（2）问卷调查法。对初二年级80名学生进行问卷调查，了解学生的写作态度、写作习惯、写作学习方法等与写作成绩的关系，并进行分析。

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4. 参考文献

[1]Carola Strobl et al. Digital Support for Academic Writing: A Review of Technologies and Pedagogies[J]. Computers amp; Education, 2018,(131):33-48.

[2] Cheng J S amp; Chen M F. English Writing Teaching Model Based on Systemic-functional Grammar[J]. Journal of Wuhan Institute of Technology, 2009.

[3]Czegledi Csaba. On Competence-Based Approaches to Teaching English as a Foreign Language [J]. Romanian Journal of English Studies, 2013,9(1):91-100.

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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