1. 研究目的与意义
背景：随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，教育的远程化和多媒体化是教育的必然发展趋势。学校不再是学生的惟一信息源，传统的教材、教师中心的课堂式信息传递方式的实际教学效果已经相形见绌，远程化和多媒体化在教学中的地位逐步提高。
绝大部分学者都对线上教学这种教学模式持肯定态度。孙希（2020）认为，2020年初,一场突如其来的非典席卷全国,给人们的生活、工作、学习、教育都带来了严峻的考验。教育部要求在这一非常时期、特殊时刻,在全体学生不能到校上课的情况下,可通过利用网络平台教学的方式实现教师网上授课,学生网上学习的'停课不停教、停课不停学'的政策。各大中小学校都积极响应政策,开展云学习,利用现有平台或是搭建新的教学平台,利用互联网 技术实施了大规模的在线学习,取得了空前的效果。杨顺儿（2020）指出，线上教学无论是对老师、学生还是家长来说都是一次巨大的挑战,也是一次课堂变革的机遇。我们要抓住此机遇,加强小学阶段学生学习动机的激发和线上线下教学融合研究,大力推进教育体系的改革。其中,英语写作是英语学习中的重要内容,必需随着社会的发展和人才需求的不断变化与时俱进，创新思维。
在线上教学和线下教学的结合方面，彭英（2020）认为，当前，随着信息技术的广泛普及，使得小学英语教学也越来越富于变化与创新。传统的课堂教学模式，正在逐渐朝着线上线下有机结合的新局面跨越。本次研究对小学线上线下英语教学的技能进行分析，希望能同时把握线上与线下教育两条路径，切实提高英语教育成果成效，为小学生打好英语基础，提高英语水平。严凯婷（2021）指出，在当前“互联网 ”时代背景下,基于互联网的教育信息化建设已成为中国教育发展的战略重点,为进一步实现传统课堂教学与在线教学的融合,改革传统的教学方式和手段,线上线下混合式教学成为了当前的新常态。本文以线上线下混合式教 学在小学英语中的实践运用展开研究,将从混合式教学的概述、实施流程、实施的阻碍三方面进行探究。
2. 研究内容与预期目标
| 主要研究内容： 本课题主要研究线上线下教育在实际实施过程中的区别，以及研究这些区别产生的优缺点，并将两者进行充分的融合，初步了解在小学英语教学过程中对于线上线下教育的不同要求。同时对教学过程中的每一节课进行录制，研究，对于具体教学方法的分析，学生的反应，以及反馈，看具体的线上线下教学方法以及教学效果是否与预期效果一致。 预期目标：对线上线下教学进行分析，能够得出一定的优缺点结论。使之融合，同时对于课堂实录的研究，能够发现传统课堂教学模式所存在的一些问题，并融合线上教学，对教学方法进行适当的调整，使教学方式更加的适合学生的认知方式，让学生对于英语的学习更有兴趣，学习英语的过程更加轻松。 |
3. 研究方法与步骤
研究方法：调查法和个案研究法
研究苏州市小学的英语教学。有系统的，有目的，有计划地对英语线上线下课堂实录，对教育对象进行有计划、周密和系统的了解，并对录制的课堂进行分析、综合，从而发现一般问题。
步骤：1.研读线上教学相关的文献资料，以及教学大纲，并作简单的研究。
4. 参考文献
1) 陈文强、沈晓平. 2021. 西南高校视阈下大学英语线上教学研究[J]. 高教学刊，(2):18-23.
2) 杜云飞、王建梅. 2021. 常态化多维混合在线教学模式的构建与实施—以学术英语课程为例[J]. 外国语文, (1): 23-28.
3) 贾振霞. 2019. 大学英语混合式教学中的有效教学行为研究[D]. 上海外国语大学.
