1. 研究目的与意义
| 合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。 合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，由2—6名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。 (一）国内的研究现状：我国对合作学习的研究时间不长，但也创造出了一-些各具特色的合作学习模式，主要有分层合作学习模式，互助-合作学习模式，建构-合作学习模式，白上-合作学习模式。但是，我国现阶段对合作学习的应用程度还不算太强，由于新课改的深入，合作学习才得到进一步的开展。缺乏对合作学习在各个课程当中具体应用实施手段的研究，以及注意事项的研究。
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2. 研究内容与预期目标 |
